第一章 总则

第一条 为规范教师的教学行为，维护正常的教学秩序，建设优良的教风、学风，不断提高教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及其他有关规定，特制定本规范。

第二条 本规范适用于受聘承担我校教学任务的教师，包括专任教师、兼课教师、兼职教师。

第三条 教学任务包括理论教学、实践教学、实训（验）指导、实习指导、综合实践项目指导、考试监考及考务、专业建设、基地建设、课程建设、教材建设、教学研究、教学文件制定、作业批改及其他与教学有关的工作。

第二章 教师基本要求

第四条 热爱教育事业，贯彻执行党的教育方针，严格遵守教育行政管理部门和学校关于教师的基本要求和规范。

第五条 落实立德树人根本任务，遵循高职教育教学规律，积极探索适合高职教育的教学模式，提高教育教学质量。

第六条 严格履行教师职责，服从各项工作安排，主动承担教学任务，刻苦钻研业务，积极参加各类培训，不断提升业务能力；治学严谨，对学生严格要求、严格管理，持续提高教学质量和专业水平。

第七条 坚持教学与育人相结合，积极挖掘课程蕴含的思政元素，开展课程思政建设，提高课堂教学效果；加强学生劳动教育，培养学生工匠精神，提高学生职业素养，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，促进学生德智体美劳全面发展。

第八条 为人师表，注重个人思想品格和道德修养，注意仪表举止对学生的示范作用，遵守国家法律和校纪校规，关爱学生，尊重学生，严禁对学生进行体罚和言语侮辱，严禁利用职务之便，向学生索取或收受礼品或现金，不得对学生挟嫌报复。

第三章 教学资格及职责

第九条 教学资格

（一）主讲教师应熟悉所开课程各教学环节，掌握所开课程的教学方法和教学手段，较熟练地掌握课程的内容、重点、难点，熟悉并掌握有关教学参考书及其它资料。

（二）新开课或开新课的教师（特别是青年教师），应由二级学院组织试讲，经集体讲评，由专业教研室审查同意后方可担任主讲。

（三）凡属下列情况之一者，不得承担主讲任务：

1.开课前，不能提供单元教学设计或课件的；

2.不能指导拟开课程的实验实训或指导效果不好的；

3.拟讲课程以往讲授效果差，又无切实改进的；

4.受到半数以上学生联名要求撤换而不改进的。

第十条 教学职责

（一）教师应主动承担教学、科研任务。对承担的教学工作应尽职尽责,刻苦钻研业务，勇于改革创新,以严谨的治学态度、科学的工作方法,高质量、高效率地完成本职工作。

（二）承担教学任务的教师，须完成相关课程（或实践教学环节）的备课、讲授（指导）、辅导、答疑、作业批改（包括实验实训报告、实习报告）、课程考核等任务，严格把好教学质量关。

（三）积极承担实验实训室建设与管理工作，参与指导学生的各种实训、技能竞赛、创业创新等实践活动，积极到行业企业开展专业实践锻炼，努力提高专业技能及实践教学水平。

（四）参加科研工作,不断更新知识,将最新科技成果与知识充实到教学内容中。 （五）参加学校和二级学院组织的各项活动,服从领导,认真做好教学岗位上必须完成的其它工作。

第四章 教学纪律

第十一条 严格遵守有关规定,按时上、下课,上课应在预备铃响之前到达授课课室并做好课前准备工作，上课前需检查学生缺、旷课情况，自觉维护正常教学秩序，原则上上课中途不得离开任教课室从事与教学无关的事情。

第十二条 教师应坚守岗位,不得随意停课、调课或找人代课（或代指导）。必须离岗者,应履行相关手续,否则按教学事故处理。

第十三条 教师须按规定的进度教学,不得任意增减学时和教学内容。在保证课程标准基本要求的前提下,教师可以讲述自己的学术观点,也可以介绍不同的学术见解,但不应讲述与课程教学无关的内容。在教学过程及教学管理中，不得散布或出现违背党和国家的方针政策、违背教师职业道德规范等方面的言论和行动。

第五章 主要教学环节的基本要求

第十四条 备课

（一）教师上课前必须认真备课。作为开课前的准备，应预先全面了解学生的有关情况，包括学生的学习基础、学习能力、学习方法及学习态度，掌握其思想动态、接受能力、爱好与要求；了解学生所学专业的特点、该专业的人才培养方案，以及本课程在专业人才培养方案中的地位，处理好本课程与先修、后续课程之间的衔接。根据教学进度表和课程标准编制课程单元教学设计。

（二）教师备课，根据课程标准要求，遵循普遍的教学原则，深入钻研教材，熟练掌握课程的内容，明确教学目的和教学要求。根据教材各章节内容的具体情况，选择适当的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合。

（三）教师上课，必须有完整的单元教学设计，内容包括教学目标、教学重难点、学情分析、教学策略、教学实施过程、教学反思等，具体要求如下：

1.以每次课为一个备课单元，以学校“单元教学设计格式”为参考。

2.体现课程标准的要求，能力目标明确、具体、可检验。

3.知识目标明确，突出知识为项目任务服务，为能力培养所用。

4.能力目标中的每项能力，都应有相应的项目、任务进行训练。

5.项目、任务设计内容具有实用性和趣味性，能训练学生运用知识解决实际问题的能力。

6.单元教学内容(能力与知识)覆盖面、内容编排结构、教学时间分配合理。

7.教学组织形式设计有利于“知识、理论、实践一体化”教学的实施。

8.每次课设计有考核，重点突出职业能力的考核。

9.课后要有简要的小结和反思。

（四）为提高备课水平，充分发挥教师的集体智慧和力量，集思广益、互相交流、取长补短、共同提高，开展集体备课，既要发挥老教师的指导作用，也要发挥青年教师的主动性和创造性。

第十五条 课堂教学

（一）教师应按课程标准的规定,全面把握该课程的深度、广度和教学内容的重点、难点,既要重视讲授知识,又要重视能力培养。

（二）重视教学效果的信息反馈，适时地根据实际情况调整讲课进度与讲授方法，力求使教与学两个方面协调一致，取得好的教学效果。

（三）主讲教师既要讲好课，又要坚持严格要求学生。要注意把握课堂情绪，认真考勤，严格管理。要加强对学生学习方法的指导，对本课程各个教学环节的教学质量全面负责。

（四）教师应根据不同的教学目的和教学内容以及自身教学经验的积累，选择不同的教学方法，努力提高课堂教与学的效果。课堂教学的基本要求是：

1.提出明确的素质目标、能力目标和知识目标；

2.以学生为主体（中心），关注学的过程，灵活运用恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，切忌照本宣科、简单罗列、填鸭式教学；

3.以项目、任务为载体，注重学生的参与，突出对学生能力的培养；

4.将思想政治、职业道德、职业态度的训导及职业核心能力的培养贯穿课程教学中；

5.注重教学过程的实践性、开放性和职业性；

6.课程内容的引入、驱动、示范、展开、讨论、归纳、解决、提高、实训等过程的实施有序，有条不紊；

7.课堂讲授应做到理论阐述准确,概念清晰,条理分明,论证严密,逻辑性强,要积极反映本专业和有关专业知识前沿发展信息；

8.激发学生创新意识，培养学生创新能力；

9.尊重学生，注重人格培养；了解学生情况，因材施教；

10.语言简练、生动，普通话标准，板书清楚规范，引导学生记好笔记；

11.有对学生学习效果的考核与记载；

12.教学组织形式合适，课堂气氛活跃、效果明显；

13.积极探索课堂教学模式改革，精心设计，周密安排每个教学步骤，鼓励教师使用信息化教学手段；

14.除因身体健康、设备限制等特殊情况外，不得坐着授课。

第十六条 实验实训

（一）实验、实训应严格按照课程标准的要求进行，任课教师不得随意减少实验、实训的环节、项目及内容,确保学生足额实验实训。

（二）指导教师应认真做好实验、实训的准备工作。所有实验、实训项目应先进行试做。实验实训前，要对学生进行安全教育，讲解和演示实验实训内容、方法步骤、注意事项；过程中要认真指导学生完成实验实训任务并维持课堂纪律，禁止学生做与实验实训无关的操作，对违反纪律的学生应及时批评、指正，以保证实验、实训教学的顺利进行。

（三）实验、实训项目结束，学生应按规定的时间和要求完成实验、实训报告。凡不符合要求者，应退回重做。根据学生进行实验、实训和完成报告的情况，进行考核。实验、实训考核合格，方能参加该课程的考试。计划单列的实践课，应单独进行课程的考核。

第十七条 课外辅导

（一）课外辅导的重点是培养学生自我获取知识的能力和习惯，指导学生制定自学计划、阅读教材和参考书、查阅文献资料，指导学生掌握科学的学习方法，合理安排时间，提高学习效率。

（二）教师需充分重视课外辅导，要把课外辅导作为课堂教学的有机延续，注重因材施教，加强对优秀生和学习困难学生的个别辅导。

第十八条 学生作业（含实验、实训、实习报告）

（一）作业布置的情况须在教学进度表上详细说明。对学生完成作业的情况（数量和质量），应做好文字记载，以作为课程平时成绩的依据之一。

（二）认真对待学生的作业。对学生按时上交的作业，原则上要全批全改；实验、实训报告、艺术习作、单元测验答卷等，应当全批全改。个别作业量大的课程，经二级学院审核批准报教务处备案后可适当减少批改量，但每次批改量不得少于学生总数的 1/2。对于学生自行增添的作业，应给予鼓励并尽可能予以批改。

第十九条 课程考核

1.应按专业人才培养方案选择课程考核方式，按照学校有关课程考核、学籍管理的规定完成课程考核工作。

2.根据学校关于课程考核的相关规定，做好考试命题和试卷评定工作。

3.试卷评阅工作结束后，教师应按要求完成学生成绩的登录工作，并按时报送成绩单，同时将试卷交开课学院统一管理。

第六章 奖励、问责与处分

第二十条 凡在教学工作或教育教学改革研究中作出突出贡献，取得突出成绩者，可按学校相关文件中的条款获得奖励。

第二十一条 建立问责机制。凡在各类教学环节中发生教学事故者，由教务部门负责问责，视其情节轻重及影响程度，按学校有关制度进行处理。对于在教学检查、学生评教、校院督导组检查中，反映教学效果极差的教师，必须限期改进，经检查仍无明显改进者，将不安排主讲工作或调离教学工作岗位。

第二十二条 对教师教学工作的考核、奖励、处分，均归入教师本人工作档案。

第七章 附 则

第二十三条 本规范自公布之日起施行，由教务处负责解释。